小伙伴们，我们从笔试报名开始一路过关斩将，终于来到了面试！如此优秀的你们一定会不负期待，顺利通过面试！大圣君祝大家面试稳过！
1.两证——身份证与准考证，两码——健康码与行程码（如有其余要求则根据报考当地面试公告所定）。
2.健康证明材料涉及健康码、健康监测表、安全承诺书等部分考生需要提供核酸检测阴性证明，具体要求以当地教资公告及防疫公告为准。
4.对于中职专业课等考生来说，大部分都要求自己带已正式出版或当地中职院校正在使用的教材（具体需要看自己报考省份的公告）。
5.出行：注意提前规划好出行时间和路线，预留充足时间，提前到达考点，按照考点指引接受相关防疫检查。前往考点途中注意做好自我防护。
同学们我们一起来看这幅图片（或视频从这幅图片（或视频）中我们能获取哪些信息？大家都说出了自己的看法，这是一个在我们生活当中普遍存在我们都会（以后或许）遇到的问题，那如果我们遇到了，我们应当如何处理呢？今天就让我们一起来学习一下相关的知识，为我们以后的生活和学习打下基础！
现在大家开始分组讨论，每一列（变换形式）为一个小组来讨论一下这个问题（主题明确），绐大家5分钟的时间相互交流，一会儿我们每个小组派出一名代表来 回答问题.分组时，老师注意要参与到讨论中对学生进行指导.
哲学：哲学起源；哲学原理；容易混淆的观点（哲学最容易出题点）；哲学经济学（与经济相关的部分观点）.
文化：文化的特征；文化的代表观点；对待文化的态度（传统文化：取其精华，去其糟粕）；发扬文化；国际地位；文化软实力。
（1）学员问题的评价中鼓励、表扬性语言的使用。例如：她的回答很清晰，逻辑思维很清楚，请坐，大家还有想要说说的吗？她的想法很好，角度很独特，同学们有没有不同的想法？
（2）贯穿整个课堂，请同学回答问题时要注意语言的规范性。例如：请后排（前排）学来回答；请举手举得最高（最快）的这位同学来回答；请左边的这位女同学来回答等，定语不要太多太复杂，同时手眼要同步看向（指向）该同学。
示例：在上课之前请同学们先看一下这个图片，思考一个问题.带着这个问题来进行我们这节课的学习（复习导入、知识导入、问题导人、图片导入、情境导入等）.
知识点的基础讲解，这里一般是顺着引人来解决本节课学习的重点内容（是指最基础的理论知识或操作方法）。
刚刚我们学习了……那么接下来我们进一步来学习一下……（在学习知识的时候我们通常需要有所拓展，引出特性、新功能、规律等，注意引导）.接下来我们分组讨论一下，……是如何进行……操作的（这里可以是某软件的操作方法， 一定要闸述难点）。
刚才大家学会了……，我们来练习一下（提问引导学生回答问题.有两个问题必须有：一个是易错点，利用提问的机会来纠正易错点，同时注意点评方式，绐予鼓励；另一个是一些简单的问题，不用详细讲解的内容）。
现在大家自己寻找素材，创作一个作品，一会儿给大家展示一下。（如果是理论类课题，此环节可以是学生结合生活举例说明）
各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XX》,现在可以开始试讲了。（考官是会切脉的哦~字正腔圆，双目有神，精神饱满，行为大方）
方式：引导学生观察生物体（标本、模型、图表、幻灯片.影视短片等），在从观察中提出问题，设疑。
要求：实物、模型等必须与讲授内容有密切联系.教师设置问题要围绕教学目标和内容，指明思考方向。
出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据 材料观察并回答.
讲述：我国是个多民族的国家，每个民族都有自己独特的义化和传统，在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点.你知道哪些民族的葬礼？
跟随导入进入正文内容→教师讲解原理:概念问题常使用图片、模型等指出术语及概念/原理问题常使用已知知识引导学生推理）→巩固学习
图、请学生列举生活实例、情景设计等，例如:情景预设进入植物园，靖学生欣赏并挑选出阳生植物、阴生植物，怎样区分的？）
请注意，生物学科为理科中的文科，虽然概念较多，但逻辑性也很明显.讲解过程中教师要学会充分利用黑板巧妙设计概念图.
跟随导入进入正文内容→引导学生分解操作实验（学生动手的实验.教师需要进行指导；教师示范的实验，需要引导学生指出接下来的操作步骤.操作过程中教师需要讲解专业术语、注意事项等知识内容）→请同学阅读教材，系统学习实验内容→时间允许情况下，请几位同学或以小组的方式操作实验/如果时间紧凑， 可以由学生口述或以考试真题的形式提问学生（例如真题实验图等）。
理论课程：考生可以以板书为依托进行复习，带领同学们总结本节课的重难点内容，注意表达言简意赅。
同学们，今天大家表现的都非常岀色！我们今天学习，重点是....，如果在生活中（遇到看到....我们（可以/知道……）....（联系生活，使同学｝保持学习热情）
下节课我们会根据（旧知识，包括本节课讲授的新讲述（下节课新知.....本堂课作业是.…，希望大家有所收获，下节课我们再见！
尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。我的试讲题目是……（抽题题目）。下面我将展开我的试讲。
上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受……听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问/感受进入今天新课的学习。
昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。）
现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。……刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。）
生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？……
B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）
D.悟情感：作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？/这样做会怎么样？/你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。）还有哪些同学找出来了想要分享？……
学到这里，想必大家已经对这篇课文的内容滚瓜烂熟了吧？接下来给大家五分钟时间再熟悉熟悉课文，然后合上书，根据大屏幕上的关键字的提示，对课文中的情节进行复述。/有哪位小老师想来讲解一下本课的生字，带领同学们回顾今天所学的生字词？……/老师给大家带来了xx写的xxx，大家对比阅读，看看有什么不同之处？……/如果你是文中的作者，你觉得接下来又会发生什么事情呢？写下来。……
学完这篇课文，有什么感受呢？有没有人能结合自己生活中的事例谈一谈呢？/同学们，如果你就是文中的xxx，遇到这样的情形，你应该怎么做呢？/在我们的日常生活当中，有没有类似的人或事呢？……
这个小故事如此有趣，大家想不想扮演一下里面的角色，用现在普通话的语言演一演这个小故事啊？那我们就动起来吧！大家可以自选角色，积极表现。……/相信大家都感受到了文中景色的优美，作者用笔写出了美景，现在大家想不想用手中的画笔画出这样的美景呢？老师听到了大家的欢呼声，那就请同学们选择文中你最喜欢的一个画面，画出它的模样吧。……
师：同学们，想玩游戏吗？都想啊，好，我们今天来玩一个猜数字的游戏。老师刚才买了一本笔记本，猜一猜，我花了多少钱？你说，2元5角，多少元呢？
2.5元，再来，猜一猜老师的身高多少米？1米6，对1.6米。猜一猜自制数位表的长和宽是多少？你来说，宽15厘米，长25厘米，这是我们猜出来的，怎么验证咱们的猜测是否正确呢？
你们有什么办法？量一量，很好，老师提前量好了，来看看与我们猜的一样吗？还有什么发现？都是用小数表示的，这节课，我们继续深入学习小数的知识。
师：为了帮助大家认识小数，老师带来了这个，谁认识？对啦，米尺非常准确，我们把一米的尺子平均分成了10份，请同学们想一想，每一份应该是多长，对，1分米，如何用米做单位，写成分数是多少？写成小数是多少？思考一下，你来说，分数1/10 小数0.1，很好，如果是3分米、7分米呢？用分数和小数又该怎么表示呢？请同学们自己思考独立完成课本中的内容。完成了吗？谁说说看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米，好，0.3米里面有几个0.1？，0.7米里面有几个0.1？仔细观察每组分数和小数，你发现了什么？可以和同桌说一说，你来说说你的发现：分数分母都是10，都是零点几的小数。
师：你们已经发现了，像0.1、0.3、0.7这样的小数，小数点右边有一位小数，我们称它为一位小数，什么样的分数可以写成一位小数？对了，分母是10的分数，可以写成一位小数。也就是十分之几，可以写成一位小数，很正确，我们把分母是10的分数写成了一位小数，那两位小数呢？
师：我们刚才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你来说。100份
师：我们把1米的尺子平均分成100份，现在来看放大图，请想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做单位，每一份是多长？每一份写成分数是多少？写成小数是多少？如果继续平分，将1米平均分成1000份，用米做单位，一份可以怎么表示？先独立思考然后在前后小组内讨论并完成课本中的内容。讨论完了吗？你代表你们小组来汇报一下。把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分数表示是1/100米，用小数表示是0.01米。4厘米用分数和小数怎么表示？那8厘米呢？你来补充。哪个小组探究了平均分成1000份的，其中的1份用分数怎样表示？用小数怎样表示？
师：除了这些你们在讨论的过程中还发现了什么？你来说说看，分母是100的分数，可以写成两位小数。也就是百分之几，可以写成两位小数，真会归纳，还有呢？你补充，分母是1000的分数，写成了三位小数。结合上面的探究谁能帮老师总结一下，什么样的分数可以用小数表示？分母是10、100、1000„„这样的分数可以用小数表示。这些小数的计数单位分别是多少？每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？可以和你的同桌进行交流，也可以阅读课本中的相关内容。读完了吗？你来说说你的发现，一位小数表示十分之几，十分之几的计数单位是十分之一。可以再进一步说说吗？你来补充，那么一位小数的计数单位就是十分之一，写作0.1。同理两位小数、三位小数呢？对啦，计数单位分别是0.01、0.001。好，它们每相邻两个计数单位间的进率是多少？是10，非常的好我们今天再一次深入研究了小数，谁能说说今天都学习到了什么知识，想一。
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